Guías de investigación: Organización de su trabajo de investigación en ciencias sociales: estilo de redacción académica (2023)

La forma aceptada de escritura académica en ciencias sociales puede variar considerablemente según el marco metodológico y la audiencia prevista. Sin embargo, la mayoría de los trabajos de investigación de nivel universitario requieren una cuidadosa atención a los siguientes elementos estilísticos:

I. El panorama general
A diferencia de la escritura creativa o periodística, la estructura general de la escritura académica es formal y lógica. Debe ser cohesivo y poseer un flujo de ideas lógicamente organizado; esto significa que las diversas partes están conectadas para formar un todo unificado. Debe haber enlaces narrativos entre oraciones y párrafos para que el lector pueda seguir tu argumento. La introducción debe incluir una descripción de cómo está organizado el resto del documento.y todas las fuentes son debidamente citado a lo largo del papel.

II. Tono
El tono general se refiere a la actitud transmitida en un escrito. A lo largo de su trabajo, es importante que presente los argumentos de los demás de manera justa y con un tono narrativo apropiado. Cuando presente una posición o un argumento con el que no esté de acuerdo, descríbalo con precisión y sin lenguaje cargado o sesgado. En la escritura académica, se espera que el autor investigue el problema de investigación desde un punto de vista autorizado. Por lo tanto, debe exponer los puntos fuertes de sus argumentos con confianza, usando un lenguaje que sea neutral, no de confrontación o desdeñoso.

tercero Dicción
La dicción se refiere a la elección de las palabras que utiliza. El conocimiento de las palabras que usa es importante porque las palabras que tienen casi la misma denotación [definición del diccionario] pueden tener connotaciones muy diferentes [significados implícitos]. Esto es particularmente cierto en la escritura académica porque las palabras y la terminología pueden desarrollar un significado matizado que describa una idea, concepto o fenómeno particular derivado de la cultura epistemológica de esa disciplina [por ejemplo, el concepto de elección racional en ciencia política]. Por lo tanto, use palabras concretas [no generales] que transmitan un significado específico. Si esto no se puede hacer sin confundir al lector, entonces debe explicar lo que quiere decir dentro del contexto de cómo se usa esa palabra o frase dentro de una disciplina.

IV. Idioma
La investigación de problemas de investigación en las ciencias sociales es a menudo compleja ymulti-dimensional. Por lo tanto, es importante que utilice un lenguaje inequívoco. Los párrafos bien estructurados y las oraciones temáticas claras permiten al lector seguir su línea de pensamiento sin dificultad. Tu lenguaje debe ser conciso, formal y expresar con precisión lo que quieres que signifique. No use expresiones vagas que no sean lo suficientemente específicas o precisas para que el lector obtenga el significado exacto ["ellos", "nosotros", "personas", "la organización", etc.], abreviaturas como 'i.e.' ["en otras palabras"], 'p. ej.' ["por ejemplo"], o 'a.k.a.' ["también conocido como"], y el uso de palabras determinadas inespecíficas ["súper", "muy", "increíble", "enorme", etc.].

V. Puntuación
Los académicos confían en palabras y lenguaje precisos para establecer el tono narrativo de su trabajo y, por lo tanto, los signos de puntuación se usan de manera muy deliberada. Por ejemplo, los signos de exclamación rara vez se usan para expresar un tono elevado porque puede parecer poco sofisticado o demasiado emocionado. Los guiones deben limitarse a la inserción de un comentario explicativo en una oración, mientras que los guiones deben limitarse a conectar prefijos a palabras [p. ej., multidisciplinario] o al formar frases compuestas [p. ej., comandante en jefe]. Finalmente, comprenda que los puntos y comas representan una pausa que es más larga que una coma, pero más corta que un punto en una oración. En general, hay cuatro usos gramaticales de punto y coma: cuando una segunda cláusula amplía o explica la primera cláusula; describir una secuencia de acciones o diferentes aspectos de un mismo tema; colocado antes de las cláusulas que comienzan con "sin embargo", "por lo tanto", "aun así" y "por ejemplo" y, para marcar una serie de frases o cláusulas que contienen comas. Si no está seguro de cuándo usar semi -dos puntos [y la mayoría de las veces, no son necesarios para la puntuación adecuada], reescribir usando oraciones más cortas o revisar el párrafo.

VI. Convenciones Académicas
Citar fuentes en el cuerpo de su artículo y proporcionar una lista de referencias, ya sea como notas al pie o al final, es una característica clave de la escritura académica. Es esencial reconocer siempre la fuente de cualquier idea, resultado de investigación, datos, texto parafraseado o citado que haya utilizado en su artículo como defensa contra acusaciones de plagio. Aún más importante, la convención académica de citar fuentes permite a los lectores identificar los recursos que usó al escribir su artículo para que puedan verificar y evaluar de forma independiente la calidad de los hallazgos y conclusiones basados ​​en su revisión de la literatura. Ejemplos de otras convenciones académicas a seguir incluyen el uso apropiado de títulos y subtítulos, deletrear correctamente los acrónimos cuando se usan por primera vez en el texto, evitar la jerga o el lenguaje coloquial, evitar el lenguaje emotivo o las declaraciones declarativas sin respaldo, evitar las contracciones [por ejemplo, isn't] , y usar pronombres de primera y segunda persona solo cuando sea necesario.

VIII. Razonamiento basado en evidencia
Las asignaciones a menudo le piden que exprese su propio punto de vista sobre el problema de investigación. Sin embargo, lo que se valora en la escritura académica es que las declaraciones se basen en un razonamiento basado en evidencia. Esto se refiere a poseer una comprensión clara del conjunto pertinente de conocimientos y debates académicos que existen dentro y, a menudo, fuera de su disciplina en relación con el tema. Debe respaldar sus argumentos con evidencia de fuentes académicas [es decir, académicas o revisadas por pares]. Debe ser una postura objetiva presentada como un argumento lógico; la calidad de la evidencia que cites determinará la fuerza de tu argumento. El objetivo es convencer al lector de la validez de sus pensamientos a través de un escrito bien documentado, coherente y lógicamente estructurado. Esto es particularmente importante cuando se proponen soluciones a problemas o se delinean cursos de acción recomendados.

VIII. Impulsado por la tesis
La escritura académica está "basada en tesis", lo que significa que el punto de partida es una perspectiva, idea o posición particular aplicada al tema de investigación elegido, como establecer, probar o refutar soluciones a las preguntas aplicadas a investigar el problema de investigación. . Tenga en cuenta que una declaración del problema sin las preguntas de investigación no califica como redacción académica porque la simple identificación del problema de investigación no establece para el lector cómo contribuirá a resolver el problema, qué aspectos cree que son más críticos ni sugiere un método para recopilar información o datos para comprender mejor el problema.

IX. Complejidad y pensamiento de orden superior
La escritura académica aborda temas complejos que requieren habilidades de pensamiento de orden superior aplicadas para comprender el problema de investigación [por ejemplo, pensamiento crítico, reflexivo, lógico y creativo en oposición a, por ejemplo, pensamiento descriptivo o prescriptivo].Las habilidades de pensamiento de orden superior incluyen procesos cognitivos que se utilizan para comprender, resolver problemas y expresar conceptos o que describen ideas abstractas que no se pueden representar, señalar o mostrar con imágenes fácilmente.Piense en su escritura de esta manera: uno de los atributos más importantes de un buen maestro es la capacidad de explicar la complejidad de una manera comprensible y relacionada con el tema que se presenta durante la clase. Esta es también una de las principales funciones de la escritura académica: examinar y explicar el significado de ideas complejas con la mayor claridad posible. Como escritor, debe adoptar el papel de un buen maestro al resumir información compleja en una síntesis bien organizada de ideas, conceptos y recomendaciones que contribuyan a una mejor comprensión del problema de investigación.

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